搬瓦工優(yōu)惠湖南免聯(lián)考mba創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)辦于1月7日在全國MBA教育指導委員會公布的MBA創(chuàng)業(yè)指導委員會上,湖南大學在職研究生熱情與發(fā)揮全國高校MBA教育指導委員會的觀點清況:以在職MBA教育為基地,匯集實踐,溝通合作知識與理念,課程知識技能與實踐,師資與畢業(yè)生間的職業(yè)發(fā)展相關性,從而滿足畢業(yè)生的擇業(yè)。
在職MBA教育的職業(yè)化、規(guī)范化、科學化的要求,是當前在職MBA培養(yǎng)目標的重要具體體現(xiàn)。
1、培養(yǎng)具有高度社會責任感,原創(chuàng)性和可操作性的在職MBA畢業(yè)生是在大學學習期間所表現(xiàn)出來的具有的學術話語屬性;專業(yè)性、務實性和應用性等特征緊密相連,他們必須尊重特定的社會價值觀,具備良好的社會責任感。
2、強調學生的個人價值。
在在職MBA畢業(yè)生中,他們必須具備全球視野、掌握跨國經(jīng)營管理知識和技能,具有較強的外語水平和敏銳的職業(yè)道德,同樣能夠應對國際商務、國際商務中的具體工作。
了解我國的對外交往與這種特殊文化、管理模式,目前我國在職MBA教育已經(jīng)終身最有潛力和責任心。
3、加強在某些方面國際學術會議的學習與合作,與國外商學院平等互派訪問學者、學生與校友之間、畢業(yè)生之間以及學生之間的相互合作,通過讓他們國際經(jīng)濟交流,拓寬考生的國際視野。
4、師資水平MBA教育的國際化主要體現(xiàn)在課程內容、授課方法、項目研究與開發(fā)能力的培養(yǎng)理念。
課程的國際化主要體現(xiàn)在課程內容的國際化。
課程內容包括國際化導向與本土教學內容的國際化導向,主要強調在博士層次上的本土化導向與本土化導向。
5、對博士學位教育的師資培養(yǎng)計劃進行分析課程設置是否科學合理,博士學位論文的基本內容首先應該是國際化導向的原則。
教授一般會選擇發(fā)達國家大學,如哈佛大學、麻省理工學院、拉哥大學、日本千葉大學、日本等高校組織。
課程設置通常包括公共課、專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和選修課。
另外,博士學位課程中提出的共同目標是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
多數(shù)學校的課程學習占很小比例,在1%-2%。
幾乎所有的課程教學中,外語課至少占7%。
在教學方法上,采用的教學方法是受教師們的歡迎,而考試的形式是以學習者為主體,以學生為主體,以教師為主體,重視運用課堂的教學方法,把學生學習結束后,用任務完成學位論文,屬于實踐性教學環(huán)節(jié)。
二、新課程的課程設置國際性的課程設置主要是根據(jù)學生不同的專業(yè)方向、不同的學校、不同文化背景和興趣組織安排不同學校的課程,重點考慮學生的能力水平,如安排國際性公共課程。
各國各大學根據(jù)自身的課程安排不同的課程,但無論是基礎課程還是專業(yè)課程,均可靈活多樣。
同時,學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的課程。