——江蘇師范大學(xué)“光影筑夢(mèng) 七彩童行”志愿團(tuán)隊(duì)扎根徐州鄉(xiāng)村開展公益實(shí)踐紀(jì)實(shí)

在徐州市賈汪區(qū)耿集鎮(zhèn)的甘霖書吧里，一群大學(xué)生志愿者用創(chuàng)意與熱情，為鄉(xiāng)村兒童搭建起一座連接家國(guó)情懷、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的橋梁。2025年暑假，江蘇師范大學(xué)傳媒與影視學(xué)院“光影筑夢(mèng) 七彩童行”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)深入基層，開展為期23天的公益實(shí)踐，通過“思想引領(lǐng)+文化傳承+科技啟蒙+生活賦能”四位一體的課程體系，為百余名鄉(xiāng)村兒童鋪就成長(zhǎng)階梯。

厚植家國(guó)根脈，筑牢思想之基

“志愿精神是什么？”課堂上，孩子們?cè)凇爸驹感脑缚ā鄙险J(rèn)真寫下答案。團(tuán)隊(duì)以“我的祖國(guó)我奉獻(xiàn)”為開篇，通過故事分享、情景模擬，將“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的種子播撒心田。后續(xù)課程持續(xù)深化愛國(guó)教育：在拼接中國(guó)立體地圖時(shí)，志愿者講解“山河錦繡，寸土不讓”的深意；通過“家鄉(xiāng)美景分享會(huì)”，孩子們用童言描繪故土風(fēng)貌，地域自豪感油然而生；在社會(huì)主義核心價(jià)值觀互動(dòng)課堂中，24字價(jià)值準(zhǔn)則化作趣味判斷題，融入日常行為準(zhǔn)則。“這些課程像一盞盞燈，幫孩子們扣好人生第一粒扣子。”團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人如是說。

活化非遺基因，喚醒文化自信

如何讓千年文明可觸可感？團(tuán)隊(duì)給出創(chuàng)新答案。漢字之美在筆尖流淌。書法課上，孩子們跟隨倉(cāng)頡造字的傳說穿越時(shí)空，在水寫布上提按頓挫，感受從甲骨文到楷書的脈動(dòng)。剪紙藝術(shù)煥發(fā)新生。非遺工坊中，紅紙?jiān)谥赡凼种谢骷椤案！弊?，?duì)稱技法傳遞著中式美學(xué)精髓。青花瓷紋飾躍然紙上。從解讀“龍鳳呈祥”寓意到設(shè)計(jì)專屬紋樣，白底藍(lán)花的素雅穿越時(shí)空，在兒童畫筆下綻放。傳統(tǒng)節(jié)日有了新表達(dá)。端午課程里，屈原故事與五彩繩習(xí)俗交織，粽葉飄香通過視頻教學(xué)“云”傳遞。

融合科技之光，點(diǎn)燃創(chuàng)新火種

當(dāng)鄉(xiāng)村兒童戴上自制的VR眼鏡，驚呼聲瞬間充滿教室。在“魔法光學(xué)”課堂，抽象技術(shù)原理化作海底世界的沉浸體驗(yàn)；而“中國(guó)科技的神奇”主題日更掀起頭腦風(fēng)暴：從北斗導(dǎo)航到C919大飛機(jī)，孩子們?cè)谝曨l與討論中觸摸大國(guó)重器?！霸瓉?lái)科技離我們這么近！”一名學(xué)生課后感慨。最令人驚嘆的是的“吸管搭建”活動(dòng)——沒有固定主題的限制，秋千、寶劍、爆米花機(jī)在孩童手中誕生，創(chuàng)意火花四濺。

深耕生活教育，賦能健康成長(zhǎng)

團(tuán)隊(duì)將安全教育轉(zhuǎn)化為沉浸式實(shí)驗(yàn)：“小黑盒”模擬夜間道路，反光貼效果直觀顯現(xiàn)；暴雨天開展的洪澇應(yīng)急課中，孩子們熟練演練“避坑斷電”口訣。健康課堂則化身跳棋游戲，膳食寶塔與護(hù)眼知識(shí)融入棋盤任務(wù)。運(yùn)動(dòng)會(huì)更是活力迸發(fā)：飛盤劃過天空，“木頭人”定格歡聲笑語(yǔ)，團(tuán)隊(duì)精神在汗水中凝聚。

延伸公益半徑，傳遞溫暖星火

實(shí)踐尾聲，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)“愛心家園”助殘基地。殘障老人縫制的香包針腳細(xì)密，青花瓷紋樣香囊贈(zèng)予志愿者手中?！斑@不僅是為弱勢(shì)群體‘授人以漁’，更讓孩子們理解公益的深層價(jià)值?！睅ш?duì)負(fù)責(zé)人王俊強(qiáng)表示。從受助到助人的理念傳遞，成為社會(huì)實(shí)踐最動(dòng)人的閉環(huán)。

23天課程背后，是青年與鄉(xiāng)村的“雙向奔赴”：一方面，傳媒學(xué)子發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將VR技術(shù)、影像教學(xué)轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)土教育新路徑；另一方面，兒童反饋反哺高校育人——當(dāng)看到孩子緊握毛筆的小手、戴上VR眼鏡時(shí)發(fā)亮的眼睛，志愿者周婧怡在總結(jié)中寫道：“傳統(tǒng)文化與科技創(chuàng)新的融合教育，才是鄉(xiāng)村振興中最可持續(xù)的力量?！?

專家指出，該項(xiàng)目精準(zhǔn)切中鄉(xiāng)村兒童三大需求：思想引領(lǐng)的針對(duì)性、文化認(rèn)同的在地性、科技啟蒙的前沿性。其“主題模塊化、教學(xué)游戲化、成果可視化”模式，為高校社會(huì)實(shí)踐提供了可復(fù)制的范本。

這個(gè)夏天，甘霖書吧的七彩課堂已然落幕，但孩子們心中升騰的夢(mèng)想才剛啟航。當(dāng)剪紙的紅紙屑與VR眼鏡的零件共同散落在課桌上，一幅青年服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、賦能鄉(xiāng)村未來(lái)的畫卷正徐徐展開——這既是“強(qiáng)國(guó)有我”的青春答卷，更是鄉(xiāng)土中國(guó)拔節(jié)生長(zhǎng)的希望之聲。

作者：姜彤、周婧怡、朱沁妍、何雨津、趙楚楚、胡鐘靈、陳淇、查丹妮、顧欣悅、劉欣、張博媛